top of page
  • Фото автораЛеонид Биттерлих

Как воспитывать дисциплину у ребенка для его безопасности (и не только) с первых месяцев его жизни

Какую дисциплину можно требовать от ребенка в зависмости от его возраста - на этапах его развития И как это конкретно делать родителям, бабушкам и дедушкам.

Фрагменты из книги доктора Биттерлиха по развитию ребенка.


Первые 6 месяцев жизни.

Начиная с первых дней жизни, все время разговаривайте с ребенком при уходе за ним. Ближе к 6 месяцам жизни значение вашей речи возрастает. Ребенок приближается к пониманию смысла ваших слов.

Поэтому, кроме простых комментариев к вашим действиям, названий предметов, при уходе за ребенком также характеризуйте (описывайте словами) его эмоциональное состояние: «Ты плачешь. Наверно, ты хочешь пить? Давай поищем, где твоя бутылочка». Называйте ребенку его же действия и намерения: «Я вижу, ты хочешь, чтобы я взял тебя на руки».


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 7 месяцев:

Не забывайте разговаривать с ребенком во время общения с ним. Если до этого ваша речь была направлена на укрепление эмоционального контакта, активацию действий ребенка, то сейчас ребенок начинает понимать смысл ваших слов. Для того, чтобы ребенок научился понимать смысл слов, вам необходимо использовать жесты и интонацию. При общении с ребенком используйте их сочетание. К примеру, когда вы хотите взять ребенка на руки, то протягиваете свои руки к нему (жест) и говорите: "Иди, иди ко мне".

Когда ребенок пытается сделать что-то опасное или вредное, то строго говорите: "Нет, нет, нельзя», сопровождая это жестом: качайте головой вправо-влево. С этого времени реально начинается настоящее «воспитание» ребенка с конкретными рекомендациями для этого . Начинается же оно с понимания ваших слов, жестов и действий, означающих запрет.


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 8 месяцев.

Все лучше понимает жесты. Шалуну в 8-9 мес. жизни иногда бывает достаточно погрозить пальцем, чтобы он перестал тянуться к горячему утюгу.

Понимание речи. Ребенок чутко реагирует на тон, которым произносятся слова. Не понимая полностью их значения, он хорошо чувствует оттенки вашего настроения: довольны вы или встревожены, сердитесь или спокойны.


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 9 месяцев.

Начинает понимать запрет - реакция торможения при слове «нет», "нельзя", но запрет игнорируется (не выполняется): ребенок останавливался на секунду, а затем снова возвращался к своему занятию. Необходимо усилить понимание запрета и уже нельзя все ребенку разрешать.

Ради блага ребенка в опасных ситуациях необходимо громко и строго говорить: ''Нельзя!''. Запрет необходимо подтверждать мимикой (хмурое выражение лица) и жестами (сердито качать головой, указательным пальцем). Если ребенок продолжает опасно шалить, то необходимо перенести его на другое место, забрать у него опасный предмет и т.д.

Необходимо определить всеми членами семьи, что разрешено ребенку, а что запрещается. Все родители и близкие должны согласовать между собой, когда говорить «Нельзя!» и когда «Да, можно!».


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 10 месяцев.

Четко понимает значение слов «нет, нельзя». Иногда, уже этого бывает достаточно, чтобы ребенок прекратил запрещенные действия.

Если же ребенок продолжает опасно шалить, то проще всего взять ребенка на руки и унести в другую комнату, где и предложить ему другую игру. Например, если ребенок стучит машинкой по телевизору, то после произнесения «нельзя, перестань», лучше дать ему барабан, по которому стучать палочками гораздо интересней, а также показать ребенку, что машинку намного интереснее катать за веревочку.

Если ребенок хватает со стола ручные часы, то, забирая их и говоря «нельзя», нужно дать ребенку игрушечные ручные часы или другую интересную игрушку и сказать «можно».

Для воспитания выполнения ребенком запретов можно поиграть в специальную игру с куклой или медвежонком. Когда игрушка «делает» что-то опасное, вы строго говорите ей: "нельзя'' или "перестань". Медвежонок (кукла) тотчас прекращает шалить, и вы его хвалите. Ребенок берет пример с игрушки.

Не злоупотребляйте запретами, используйте слово «нельзя» только в тех крайних случаях, когда без этого точно не обойтись.

Ребенок должен твердо усвоить, что если один из родителей или близких сказал «нельзя» или «нет», то это решение окончательное и пересмотру не подлежит. Никакие капризы, обиды и истерики не заставят семью отменить такой запрет. Если ребенок это хорошо поймет, то он и не будет их устраивать. Особенно это важно, если ребенок склонен к нервности.

И если в семье найдется «слабое звено»: кто-то из родителей, бабушек или дедушек, к которому ребенок будет «апеллировать» для получения запретного, то развитие стойкого невроза, а затем и нарушения характера (психопатии) ребенку обеспечено.

Не забывайте хвалить ребенка за правильные поступки. К этому возрасту ребенок четко проявляет свое удовольствие, когда его хвалят.


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 11 месяцев.

Выполняет простые словесные инструкции, так как понимает значение как минимум одной - двух простых фраз-заданий: «дай мне», «покажи мне».

Инструкции либо выполняет, либо качает головой в знак отрицания (отказа).

Заметнее реагирует на запрет (лучше его понимает)- на слово «нет, нельзя» может активно протестовать или плакать.


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 12 месяцев (одного года)

Четко понимает, что означает «можно» и «нет, нельзя». Осознает и то, что он поступает плохо, если не слушается запрета.

Если ребенок развивается нормально, и вы его правильно воспитывали (см. с этапа «7 мес.»- «нет, нельзя»), то в большинстве случаев слушается запрета (подчиняется слову «нельзя»).


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 15 месяцев (одного года и 3 месяцев)

В процессе расширения сферы взаимодействия ребенка с окружающими предметами увеличивается число необходимых запретов.

Появляется необходимость различать свое (которое можно брать и пользоваться) и чужое (которое нельзя брать).

Если такое понимание не развилось самостоятельно в процессе повседневного общения, то для воспитания этого понимания можно использовать игру. Например, при сборах на прогулку можно попутно изучить принадлежность вещей. Мать надевает ребенку свою шляпу и говорит: «Моя шляпа у Саши», и ребенок смеется. Затем она надевает себе на голову шапочку ребенка, смеется и говорит: «Мама надела шапочку Саши», что, естественно, еще смешней, в том числе и для ребенка. Потом вы меняетесь шапками к удовлетворению ребенка, который получает обратно свою вещь. Наконец, вы укладываете свою шляпу рядом с собой, а шапочку ребенка рядом с ним и говорите: «Мамина шляпа у мамы, а у Саши своя шапочка». Потом вы просите, чтобы ребенок положил рядом с вашей шляпой ваши туфли, перчатки и др., а рядом со своей шапочкой свои ботиночки и курточку.

После прогулки можно продолжить изучение вещей. Вы двигаетесь по квартире и показываете ребенку разные вещи: "Это мамино пальто», "Это папины брюки", "Это бабушкин сундук" и т.д. Ребенок все это запоминает и, если бабушка берет мамину(вашу) сумку, возмущается и пытается навести порядок... Так ребенок постепенно узнает, какие вещи и предметы его, и он может ими распоряжаться, а какие вещи принадлежат другим людям, и ему нельзя их трогать без разрешения.

Однако осуществление запретов затруднено тем, что в этом возрасте становится выраженной несговорчивость ребенка (появляется детский негативизм).

Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 15 месяцев (одного года и 3 месяцев)

Ребенка приходится наказывать (конечно, не физически) в случае нарушения необходимых запретов. Главное, чтобы наказание следовало тотчас после того, как малыш провинился. Если Вы хотите, чтобы ребенок в дальнейшем слушался вас и был дисциплинированным, не упускайте времени - потом будет все труднее и труднее.

Наказание должно сопровождаться доступным для ребенка разъяснением и убеждением и заключаться в неодобрении его действий, порицании, демонстрации холодного эмоционального отношения к ребенку. Замечание должно делаться спокойным голосом. Резкое повышение голоса, раздражительный тон – не рекомендуется. Еще хуже резкий переход от крика к ласке - и наоборот. Нельзя накричать на ребенка, а затем в «порыве раскаяния» утешать.


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте 1 год 7 месяцев- 1 год 10 месяцев.

В этом возрасте еще выражен детский негативизм – непослушание, неуступчивость, стремление нарушать запреты. Однако существование запретов необходимо, прежде всего, для безопасности ребенка.

Для реализации запретов необходима последовательность. Уже к возрасту одного года вы должны были установить четкие запреты для ребенка и их постоянно придерживаться. Нельзя разрешать то, что запрещалось в недалеком прошлом.

Самое вредное для ребенка – это несогласованность действий взрослых, участвующих в воспитании, и отсутствие постоянства определенных требований. Дети тогда вообще перестают слушаться или истощают свою нервную систему попытками приспособиться к противоречивым требованиям взрослых.

Для поддержания запретов все чаще используется словесное разъяснение, смысл которого ребенок все больше понимает. Запрет должен быть обоснован и объяснен ребенку. Требование запрета должно предъявляться спокойным голосом (смотрите совет в предыдущем этапе).

Нельзя в качестве наказания ставить ребенка раннего возраста в угол, так как такое ограничение двигательной активности вредно в таком возрасте.


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте двух лет.

Ребенок с нормальным развитием может быть эмоционально сдержанным, способным подождать немного (после объяснения взрослого). Спокойно относится к указаниям: "собери игрушки", "это можно", "этого нельзя". Понимает слова: "хорошо", "плохо".

Вместе с тем, остается непослушание, злится при ограничении своих действий, в ответ на грубый тон взрослого. Может упрямиться, кричать, капризничать, требуя недозволенного, настаивая на своем. Для предотвращения «истерик» необходимо выполнять требования воспитания, изложенные в предыдущих разделах по ключевому слову «запрет». Долго плачет при уходе мамы, при испуге, при обиде.


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте двух с половиной лет.

Ребенок активен в изучении окpужающей сpеды и это может быть опасно, так как еще не сфоpмиpовалось чувство оcтоpожности и понимание опасности

Поэтому в этом возрасте уже можно и нужно объяснять ребенку опасность огня, острых предметов, высоты, уличного транспорта и т.д.

В процессе повседневной жизни нужно обращать внимание ребенка на Ваше собственное правильное поведение с этими опасностями. Например, не переходить улицу на красный свет, даже если за километр не видно никаких машин.

При этом надо рассказывать ребенку и обо всех возможных неприятных последствиях неправильного, опасного поведения. Необходимо внушить ребенку необходимость обращаться за советом и разрешением взрослого в потенциально опасных ситуациях.

Общение (понимание речи, эмоции). Четко выполняет поручения (инструкции), состоящие из трех этапов: «возьми чашку, пойди в кухню и поставь ее на стол». Ближе к 3-м годам ребенок может запомнить и правильно выполнить 4-5 действий подряд. При проверке этого навыка следует учесть, что у некоторых детей на этот возраст приходится пик негативизма (непослушания).

У других детей этот пик уже миновал, и они становятся более управляемыми.

Ребенок уже не такой несговорчивый и «упрямый», каким был на втором году жизни. В меньшей степени проявляет недовольство при необходимости подождать, при запрете. Становится эмоционально сдержанным при указаниях: "нужно", "надо", "подожди" и др.

Однако, не всегда еще может оценить доброту или понять наказание. Чувствует сильно- и слабохарактерных людей в семье. Ведет себя с ними по-разному (подчиняется или не слушается). Взрослым необходимо продолжать выполнять рекомендации по запретам и наказаниям (см. предыдущие этапы по второму году жизни).


Воспитание дисциплины у ребенка в возрасте трех лет.

Формируется чувство оcтоpожности и понимание опасности. Начинает ориентироваться в понятиях: опасный-безопасный, вредный-полезный. Однако и в этом возрасте надо продолжать объяснять ребенку возможные опасности, как это описано в предыдущем этапе «2 года 6 мес.».

Становится более сговоpчивым, начинает понимать pазницу между пpошлым и будущим и возможность отложить немедленное исполнение своих желаний на будущее. Делает попытки наводить вокpуг себя поpядок.

При правильном воспитании проявляет эмоциональную сдержанность: не кричит в общественных местах, переходит спокойно улицу с взрослым, не бегает по тротуару, спокойно слушает просьбу взрослого и выполняет ее, перестает плакать при обоснованном запрете.

Вместе с тем, может быть непослушен, эмоционально напряжен при ограничении движений, при непонимании взрослым его просьб и желаний. Может быть настойчивым в своих требованиях. Часто повторяет: «Я сам».

Бытовые навыки (как результат правильного воспитания):

Сам одевается и обувается. Застегивает пуговицы, кроме неудобных (например, на спине). Некоторых детей можно научить завязывать шнурки. Раздевается самостоятельно. Умеет складывать свою одежду перед сном.

Замечает беспорядок в своей одежде. Умеет пользоваться носовым платком и салфеткой по мере надобности без напоминания. Умеет вытирать ноги при входе в квартиру.

Самостоятельно моет pуки с мылом и вытиpает их полотенцем. Некоторые дети чистят зубы уже самостоятельно, большинству еще нужна помощь в выдавливании пасты на щетку.

В повседневной жизни семьи активен: любит помогать взpослым пpи убоpке в доме, совершении покупок, работе в саду и огороде. Можно доверить ребенку носить посуду и накрывать на стол.

Регулирует свои физиологические потребности – ходит вовремя в туалет. Проделывает все самостоятельно (раздевание, усаживание, одевание), кроме пользования туалетной бумагой.


Результаты правильного воспитания дисциплины у ребенка к четвертому году его жизни

При правильном воспитании соблюдает элементарные требования поведения в обществе, на улице

Ребенок и ранее пытался участвовать в повседневной жизни семьи (пpи убоpке в доме, совершении покупок, работе в саду и огороде). Однако, он скорее мешался под ногами, чем помогал. В 4 года его помощь может быть реально ощутимой. Следует привлекать ребенка к домашней работе и хвалить его, отмечая то, как он действительно помог Вам.

.


Результаты правильного воспитания дисциплины у ребенка к пятому году его жизни

Понимает необходимость поpядка и аккуpатности, но тpебуется постоянное напоминание об этом.

Четко различает правду и ложь.

Следит за своей собственностью, уважает чужую собственность, покупает за деньги.

Появляются зачатки ответственности за порученное дело, стремится быть полезным окружающим



Если воспитание дисциплины не проходит так гладко, как описано выше, из-за особенностей психики ребенка, то смотрите рекомендаци в следующих рубриках сайта:


Как дисциплина убережет ребенка от опасностей

(немного "лирики" и общих советов из книг американских психологов)


На ранних этапах моей родительской карьеры я частенько испытывал желание отшлепать ребенка, и мне казалось, что в некоторых ситуациях (например, если возникает угроза жизни) это оправданная мера воспитания. Например, когда 2-летний малыш выбегает на проезжую часть, мне казалось необходимым произвести сильное впечатление и на его разум, и на тело, чтобы он никогда впредь этого не делал. И я даже защищал мнение о допустимости воспитания «через заднее место», если речь идет о безопасности. Но с каждым следующим ребенком родители и сами становятся все более дисциплинированными и начинают понимать, что существуют гораздо более корректные способы воспитания и в таких ситуациях.

Вот пример: Из дневника Марты: «Когда наш 2-летний малыш гуляет во дворе, я слежу за ним, не спуская глаз, как ястреб. Когда он слишком приближается к проезжей части, я произношу свою лучшую из связанных с улицей тираду: «Нет!! Улица!!!», уношу его с обочины и при этом стараюсь с помощью своих вокальных данных предельно драматично выразить тот страх, который испытываю, когда малыш приближается к проезжей части. Я не сержусь на него и не воплю; я выражаю настоящий страх, наполняя голос чувством внутренней тревоги, которая на самом деле переполняет любое материнское сердце, когда ребенку что-то угрожает.

Очень важно, чтобы малыш поверил мне, поэтому я не останавливаюсь в выражении своих эмоций.

И это работает! Ребенку прививается глубокое уважение к улице, и он всегда оглядывается на меня, спрашивая разрешения, когда мы подходим к проезжей части; он знает, что я должна взять его за руку. Только так, вместе, мы должны пересечь дорогу. Несколько раз в таких ситуациях я издавала пронзительные звуки. Я это делала, чтобы усилить естественный страх ребенка перед проезжей частью. К таким звукам я прибегала лишь в случае, когда совершенно необходима немедленная реакция, чтобы избежать опасности. Описать их очень трудно — нечто очень резкое и сильное: «Ахх!» Я никогда не пользуюсь этим приемом не по делу и стараюсь использовать его как можно реже. В каждой ситуации родителям важно вести себя соответствующим образом».

Вы должны уметь говорить ребенку «нет».

По мере того как ваш малыш оставляет ваши руки и колени и превращается в исследователя, разгуливающего по всему дому, ваша роль в установлении границ дозволенного существенно расширяется. Если ребенок четко представляет себе эти границы, он будет увереннее себя чувствовать и лучше развиваться, не растрачивая энергию на какие-то нерешительные и неуверенные действия. Будучи родителями, мы, конечно же, должны действовать в интересах своих детей, однако это не значит, что опека будет простираться до совершенно неразумных пределов. Мудрые родители, не паникуя по поводу независимости 2-летнего ребенка, находят способы, с помощью которых можно направить его поведение в правильное русло.

Объясните ребенку, кто здесь главный.

Будьте настойчивы в проведении дисциплинарных решений и не забывайте, что постоянная дисциплина требует постоянных усилий. Малыш вот-вот схватит предмет, который ему нельзя трогать. Конечно, можно, не вставая из удобного кресла, прикрикнуть на него; реакция на окрик будет, польза — нет. Вместо этого подойдите к ребенку и возьмите за руку, привлекая его внимание, посмотрите ему пристально в глаза и объясните маленькому авантюристу, почему такое поведение недопустимо. Говорите твердо и уверенно, предложите ребенку какую-то альтернативу. Запомните золотое правило дисциплины: старайтесь обращаться с вашим ребенком так, как вы хотели бы, чтобы другие люди обращались с вами. Даже если малыш упрямится и капризничает, настаивая на своем, найдите в себе силы противостоять этому в теплой дружеской манере, лучше если вы это сделаете с юмором.

Ваши требования должны быть понятными ребенку.

Разговор и диалог прекрасны для общения, однако излишнее многословие может стать препятствием на пути взаимопонимания. Нужно ясно и просто объяснить ребенку, чего от него требуют.

Из дневника Марты: «Когда мы со Стивеном сидели за столом, причем он уже доел свою кашу, а я только начала пить утренний кофе, я заметила, что он страшно заинтересовался моей чашкой. Я принялась многословно объяснять ему, почему не нужно трогать эту чашку, что это мамина чашка, а вовсе не Стивена. Причем повторяла это снова и снова. В конце концов он оказался просто на грани истерики, но я старалась сдерживать себя. Тут мне пришло в голову, что достаточно было одного слова, которое могло все поставить на свои места: «горячо». Наконец я сказала ему выразительным тоном, что это «г-о-ря-че-е», он с уважением повторил это слово и прекратил упорные попытки обжечь самого себя».

Грань: нельзя — можно.

Дайте малышу достаточно простора, чтобы он сам почувствовал, где же край, за который заходить нельзя. Больше того, дайте ему шанс заглянуть за этот край. Если вы будете держать ребенка на слишком «коротком поводке», он никогда не узнает в полной мере своих возможностей и не испытает, что же такое неудача. Вместо того чтобы, к примеру, запрещать малышу карабкаться вверх, лучше создать ему такие условия, чтобы эти упражнения были безопасными.

Окружающая обстановка должна учитывать присутствие ребенка. Ваша функция «дисциплинатора» схожа с работой патруля, который хота на мгновение должен опережать проворные маленькие ручонки. Однако не находите ли вы, что гораздо проще временно убрать все опасные предметы, поставить повыше, чтобы малыш не дотянулся до них, чем постоянно повышать голос и бессчетное число раз повторять: «Нет. Нельзя». Лучше эти запреты сохранить для более серьезных ситуаций.

Наши советы — лишь самые общие подсказки. Советуем вам выработать свою собственную «науку». Посоветуйтесь с другими родителями, чьи взгляды на проблему дисциплины импонируют вам. Возможно, они посоветуют вам какие-нибудь книги, касающиеся проблемы дисциплины (книги могут быть полезным дополнением к вашим знаниям, но не пытайтесь заменить книгами свой собственный опыт). Мудрый подход к вопросам дисциплины и воспитания в целом облегчит вашу жизнь и благотворно отразится на поведении подрастающего ребенка.

Однако, дисциплина начинается с рождения

Дисциплина — это стиль отношений, а не список определенных методов. Первый ее этап — этап тесного взаимодействия — начинается с рождения и продолжается до тех пор, пока вы и ваш ребенок растете вместе. Три главные характеристики того стиля воспитания, который предполагает тесный контакт с ребенком (вы кормите его грудью, переодеваете при необходимости и отвечаете на подаваемые им сигналы), собственно говоря, и являются вашими первыми дисциплинарными действиями. Ребенок, находящийся на другом конце связи, чувствует себя хорошо, а значит, и ведет себя подобающим образом. Дети, воспитываемые в таком стиле, более восприимчивы к авторитету, поскольку представление о нем основывается у них на глубоком доверии к родителям. В первые же месяцы жизни они убеждаются, что мир, в который они пришли, — приятное и заслуживающее доверия место пребывания.

Родители, практикующие такой стиль воспитания, вырабатывают у себя умение чувствовать, что хочет и что может их малыш на каждой стадии развития. Со временем эта способность проникать в мысли собственного чада совершенствуется, благодаря чему им удается понимать скрытые причины его поведения.

Тесно связанные друг с другом ребенок и родители постепенно как бы врастают в систему дисциплинирующих отношений. По мере укрепления этих отношений родителям легче дать понять ребенку, какого рода поведения они ждут от него, да и малыш лучше воспринимает эти родительские пожелания.

Короче говоря, родителям легче задать определенные дисциплинарные нормы, а ребенку — их воспринять и выполнять. Постоянно убеждаясь в правильности своих собственных методов воспитания, они не будут в отчаянии бросаться к специальным книжкам или обращаться к «опытным» советчикам.

Если вы будете открыты для ребенка и отзывчивы по отношению к нему, вам не придется замыкаться в рамках каких-то искусственных дисциплинарных методов. Напротив, вы сможете изменять и подстраивать поведение вашего ребенка на каждой стадии его развития к определенным семейным обстоятельствам.

Воспитание дисциплины — один из элементов вскармливания ребенка (образно говоря, он ее всасывает с молоком матери). При этом мать и ребенок тесно взаимодействуют уже по определению, значит взаимно формируют свое поведение, лучше узнают и больше доверяют друг другу. Такой тесный контакт можно назвать периодом «установки ограничений».

Установка ограничений

В своей семье мы стараемся устанавливать взаимно приемлемые ограничения, которые не только помогают дисциплинировать детей, но и позволяют родителям жить нормальной жизнью. На данном конкретном этапе дисциплина — это способность внушить ребенку, какого поведения вы от него ожидаете и что не приемлете, какие выгоды можно извлечь из хорошего поведения и каковы последствия плохого.

Кроме того, дисциплина предполагает, что вы будете последовательно воплощать все эти установки в жизнь. Дисциплина — это ваша совместная с ребенком работа; чем глубже вы проникнитесь ощущениями своего ребенка на начальной стадии его вскармливания, тем проще и увереннее будете себя чувствовать на следующем этапе, связанном с установкой ограничений.

Детям нужны такие границы, которые учитывают их реальные возможности, а они различны на каждом этапе развития. Так, 12-месячному малышу можно и должно предъявлять определенные требования, но они будут совсем иными для 2-летнего ребенка. Около 9 месяцев от роду дети начинают показывать вам, что у них есть свое собственное мнение, и оно не всегда совпадает с вашим. Запомните, что сильная воля — признак хорошего здоровья. Малышу очень нужна сильная воля, чтобы пройти все вехи развития и добиться нужных результатов в последующие месяцы и годы жизни. Если у ребенка нет воли, он не сможет преодолеть возникающие препятствия и выполнить задуманное.

Недавние посты

Смотреть все

コメント


bottom of page